公元前4世紀，古希臘“醫(yī)學之父”，制定了一份醫(yī)務道德的誓詞，后世稱為“希波克拉底誓言”，一直沿用2000多年。

　　1948年，世界醫(yī)學協會加以修改，以格言形式編成《日內瓦宣言》，成為全世界醫(yī)學生入學的第一課。

　　所以，當看到23年瑞思骨干教師年會開幕式上，數百名教師身著正裝，身姿挺拔，面容莊重，齊聲宣讀《瑞思教師精神》的報道時，還是頗為動容。

　　怎么形容那種瞬時心悸呢，一家商業(yè)化教育機構，用最嚴肅的宣誓行為，來表達對職業(yè)的敬畏與責任，像極了小學時候的集體朗誦課文，余音繞梁，穿透樸素的少年心智。

　　當探尋這份宣誓背后的深層意義時，你會發(fā)現它不僅僅是幾句振奮人心的口號，更像是一種教育信念的執(zhí)行折射。

　　“如何選擇九游體育的健身產品？”

　　2007年，英語起家，中關村成立第一家校區(qū)；2017年，納斯達克上市，春風得意馬蹄疾。

　　其實，雙減是很多教育公司的遮羞布，即使沒有這只黑天鵝，很多公司也會過一次雷區(qū)，這是那個躁動周期的平均代價。

　　穩(wěn)好現金流，一句話話輕輕帶過，但是實際遠比這個復雜太多，涉及到了邊界、組織、溝通等等，極其考驗一家公司的操作。

　　穩(wěn)好合作方，安撫人心、重新聚氣、妥協置換、已經不能用對錯來定義，解決問題原則至上。

　　于是開始大刀闊斧的改革，砍掉損壞品牌的合作、砍掉僵化的形式主義、砍掉沒有必要的支出.....

　　隨著包袱越來越輕，管理層開始有一點點縫隙，去思考兩個內核：一、究竟教育發(fā)生了什么本質變化；二、究竟什么是新瑞思的使命。

　?、?新勢能：新課標/新高考相繼落地實行，“分類考試、綜合評價、多元錄取” 的人才選拔模式，打破了傳統高考 “一考定終身” 的局限，基礎教育更加重視學生的綜合素質培養(yǎng)；

　?、?消費側：家長們的教育觀也日益成熟，逐漸摒棄純粹的“唯分數論”，轉而更加注重孩子綜合素質的全方位提升，對個性化教育提出更高要求；

　?、?供給側：AI技術在教育應用越來越廣泛，智能輔導、個性化學習、智能評估等，正在各個環(huán)節(jié)全面提效。

　?、?英語起家，語言素質業(yè)務依然是主營，增加知識應用、團隊合作、溝通交流、思維能力和管理能力的培養(yǎng)；

　　② 派派趣思維，一款主動式思維App，基于華羅庚教育理念，提升數感、空間洞察、統籌規(guī)劃、邏輯推理、建模分析、理解應用六大底層思維能力；

　?、?閱讀大冒險，一款分級閱讀App，以PM分級讀物為載體，學拼讀、記單詞、玩語法、練表達、筑思維；

　　④ 瑞思少兒中心，專注提升3-12歲孩子的學習力，重點培養(yǎng)孩子的閱讀、寫作、思考、溝通、合作以及問題解決能力；

　?、?樂與動親子運動空間，一次兒童體能訓練方向的大膽嘗試，幫助兒童提升體育素養(yǎng)，享受運動樂趣；

　?、?少年商學院，一所真正沒有圍墻的學校，幫助孩子從課堂走上現實場景，運用所學知識解決生活中的實際問題。

　　今天的瑞思業(yè)務，更加多元更加扁平化，獨立項目獨立發(fā)展，但共用一套中臺能力系統。

　　在教師培養(yǎng)層面，瑞思投入大量資源，構建了一套系統完善、獨具特色的教師成長體系。

　　“如何選擇九游體育的健身產品？”

　　去年成立的瑞思星火學院，針對新任教師和骨干教師，精心設計了分層分級的培訓課程體系，通過賦能教學老師們，將理論用于實踐，解決真實課堂問題，進而服務瑞思學員。

　　一年一度的瑞思全國教師技能大賽，涵蓋教學設計、課堂教學、教學反思等多環(huán)節(jié)，全方位考查教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力，每年都有2000+教師報名。

　　此外，瑞思開始對標國際測評標準，在教學內容和方法上進行必要的補充和調整，以驗證孩子們在每個階段的學習效果。

　　2024年，瑞思智能備課系統上線個課程階段，涵蓋教師備課功能、優(yōu)秀教案分享、課堂可視化教學環(huán)節(jié)、課后復盤等，支持老師在線編輯備課方案，以及一鍵生成可視化教學流程，讓教學內容更加直觀。

　　目前已在廣州、深圳、上海、北京、石家莊等城市投入使用，有170多位教師已經在系統中提交了900多份教案，使用滿意率超97%。

　　同步并行的還有瑞思的測評系統，以數據化方式收集全年各個環(huán)節(jié)的測評數據，隨時隨地分析孩子的學習情況，并及時向老師和家長反饋，使家長能夠及時了解孩子在瑞思的學習進展。

　　在2024年的每次產品更新中、每個瑞思教師的實踐里、每一次的上場時刻中，「Make Learning Happen」的理念從未改變。

　　在年初動員大會上，她說：“在坐的老師們，是我最大的后盾，希望所有瑞思人，不要把自己定位為培訓機構從業(yè)者，而是真正的教育人。”

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　　外交部：中方堅決反對在沒有事實依據的情況下，對中國進行無端懷疑和污蔑抹黑